本报讯 （记者 吴双双）为有效开展早期阅读教育教学活动，提升家校社全员协同开展阅读教育的核心素养，近日，市校园阅读研究中心组织开展“提升儿童早期阅读指导力”专题培训活动。市校园阅读研究中心幼教组、小学语文组和早期阅读课题组等相关成员参加培训。

培训中，浙江师范大学杭州幼儿师范学院副教授刘宝根以“阅读是什么？早期阅读是什么？早期的图画书阅读是什么？”为切入点，展开《幼儿图画书阅读的心理特征与发展阶段》专题讲座，同时结合幼儿绘本阅读实例，从儿童脑神经发育、认知发展、语言和读写的发生发展的维度，阐释了0岁—6岁婴幼儿图画书阅读的心理年龄特征和发展阶段，课程既有深度又有广度。

福建幼儿师范高等专科学校讲师杨佳以问题为导向，引导学员在对比中剖析，帮助学员们厘清和回顾幼儿园各类语言活动的核心价值。接着，她结合生动直观的早期阅读课例，系统梳理了幼儿前阅读、前书写、前识字的核心经验，提出了创设适宜幼儿发展阅读环境的具体建议。阅读研究中心幼教组和小学语文组成员聚焦幼小衔接的阅读问题，虚心求教，思辨互动。

本次活动还邀请社区阅读工作者和家长代表等共同参与。培训中，阅读课题研究小组与社区阅读工作者和家长代表深入交流，向社区工作者发放了《校社合作开展早期阅读调查问卷（社区版）》，邀请社区、家庭共同参与幼儿早期阅读的研究与实践，共同创建生态化阅读环境，促进幼儿和谐发展。