□黄丽珠

　　校园六月，有两种花必然隆重登场，一是凤凰花，二是向日葵。

　　凤凰花树，站立教学楼旁，一站多年，岿然不动，花开花谢，周而复始。校园作息时间统一，是有规律的，凤凰花树习惯了一半热闹一半寂静的时间切换：上课时，就听听孩子们大声回答问题或者朗读课文的声音，下课了，看看孩子们从树下三三两两经过。六月，以自己满树的绯红浅红献礼青春——那些深深浅浅的情谊，那些交织着欢笑与泪水的青春之歌！

　　向日葵种在劳动基地，紧贴着学校围墙，有两三分地。从五月份起，向日葵们似乎和孩子们签了合约，陆陆续续张扬着小脸蛋，明媚，灿烂无比。向日葵品种不一，高矮有别，颜色也有差别，但这些，都不妨碍向日葵有张恨水笔下“碧杆圆盘，犹如金灯列仗”之味。有的一个茎干上缀上七八朵，有金玉满堂的热热闹闹；有的“只生一个好”，写着独生子女的傲娇之感。

　　六月初，学校要求各年级准备一两个节目，为即将高考的孩子们加油助威。两座楼走廊上围满师生，热情澎湃。五彩气球、彩花喷筒、粽子礼盒等物品，一波又一波点燃现场气氛。向日葵花更是成了当日亮点——孩子们执花送去一朵朵祝福。此刻，孩子们青春的脸庞、闪亮的眸子，让“一举夺魁”具象化。我带领15个七年级孩子献上一个快板表演。女孩们着白衣红裙、男孩们穿白衣黑裤，闪亮登场于草坪，全场掌声雷动。一分钟的表演，孩子们很争气地书写了几处亮点：几无登台表演的经验，却能主动请缨、快乐接受任务；几无丰盈课余时间，却用碎片化积累的120分钟排练；几无执快板经验，却能在短短时间内基本掌握……欣慰于孩子们的进步，更庆幸，能与这些孩子在生命旅途里共生长。

　　这一年，我们继续实践著名教育家顾明远先生“学生成长在活动中”理念，我们一起分享影评，一起读书交流，一起课本剧表演，一起诗文朗诵，一起种文字……犹记得我们同台模仿《唐诗<约客>素描》，我写“雨走走停停，风来来去去，你还不来。香续了又续，酒温了又温，你还不来。烛光摇摇晃晃，碎了一地，你，还不来。”孩子们不甘示弱，连连写下金句：“在万家灯火逐渐黯然、蝉鸣逐渐衰弱的夜晚，又是谁在守候着他的挚友”“蛙鸣不紧不慢，像是一口在敲的钟，有条不紊，无比清晰”“雨不缺，淅淅沥沥，漫天漫地，唯缺你，在这样寂寥的夜晚”……一串串诗句如葵花籽般，粒粒分明，闪闪发光。素质教育带来的幸福就是如此吧，因为教育本身就是一场灵魂与灵魂的相遇。

　　但并不是所有孩子都能展现他们的善良与上进。上学期半途接手了一个班级，一些孩子存在脏话对骂、打架斗殴等问题，令老师们头疼不已，我也不例外。有一阵子，我对这些问题孩子不认真学习的态度极为生气，总是忍不住在课堂上数落几句。

　　几年前看电影《放牛班的春天》，很有触动。在那所名为“池塘之底”的学校，有个叫马修的老师，他的教育理念与校长哈森简单粗暴教育截然相反，但他创造了一个奇迹：用音乐，用合唱，给放牛班的孩子带去了春天。没有爱就没有教育，如今重温经典，对镜自照，自惭形秽。教育真的是一场修行，难度远超种田种树种花，只是我们缺失的是恒久的耐性，是宽容与理解，是一种悲天悯人的爱，还有解决问题的思维、合力与执行力。

　　今晚，静心思考之后，我明白这些孩子都是向日葵，阳光明媚的自然令人心生欢喜，而那些被虫子咬过花瓣的，更需要被呵护，我们要当的就是如马修一般的园丁，以爱的宣言一辈子修行。