□吴昊宇（六年级）

　　“一、二、三……整整六十八个！”每一个圈圈，都凝聚着老师的心血，温暖了我的心。

　　三年级时，我是班里的“作文困难户”。每次写作文，我都盯着那张方格作文纸发愁，脑袋里空荡荡的，手里的铅笔被我捏得发热。好不容易挤出几句话，写出来的文字总是干巴巴的。我最害怕发作文本了，那满页的红叉叉，宛若一道道伤疤，戳得我抬不起头来。

　　上了四年级，吴老师接替了我们班的语文课。她总是梳着整齐的低马尾，穿着一条素色的裙子，笑起来眼睛弯成两道月牙，十分亲切。第一次写作文，我硬着头皮交了一篇，心里七上八下，暗想：完蛋了，肯定要挨批了。果不其然，吴老师让我下课去办公室找她。

　　课间，我磨磨蹭蹭地挪到办公室门口。吴老师抬头看见我，微笑着向我招手：“来，到这边来。”我的双腿像灌了铅似的，眼睛不敢直视她。然而，她并没有那么生气，只是一页页翻着作业本。窗外的阳光斜射进来，照亮了她握着红笔的手。她指着一行字说：“你看，这句‘路边的小草顶着露珠，晃呀晃’多灵动呀！”说着，她拿起红笔，在句子旁边轻轻一圈。“还有这句‘奶奶的手粗糙却温暖’，细节抓得真好。”她又画了一个圈。我瞪大了眼睛，看着她被重塑后“面目全非”的作文——尽是密密麻麻的修改符号、横线、波浪线与文字批注。最后，她在末尾写下一行娟秀的评语：“观察很细心，继续加油！”那一刻，我觉得胸口堵着的一口气终于顺了。原来，我的作文也能被表扬呀！我迫不及待地回到家里，打开作文本，认真地数起来：“一、二、三……天呐，整整六十八个。”

　　从那天起，吴老师就成了我作文的“雕琢师”。每次批改，她都像在给璞玉打磨一样。有一次，写“我敬佩的一个人”，我写着写着就跑题了。吴老师指着句子引导：“写妈妈做饭，不能光说她忙。你想想，她握铲子的时候手酸不酸？油星子溅到手上会不会缩一下？……”我的思维火花瞬间被点燃。在她的耐心指导下，我文思泉涌，又重新写了一篇。接着，她又在作文纸上一笔一画地改。笔尖划过纸页的沙沙声，像一首温柔的小夜曲。

　　在她耐心的教导下，我开始用心观察世界：我会蹲在路边看蚂蚁搬家，会盯着妈妈煮面时的身影看很久……随之，我作文本上的红圈圈也越来越多，红叉叉终于躲得远远的。后来，我再也不怕老师发作文本了。有时老师甚至当着全班同学的面念了我的作文，作文纸上那些星星般的红圈圈格外耀眼。当同学们的掌声响起时，吴老师正看着我，眼里的笑意像要溢出来。

　　现在我已经是六年级的大孩子了，写作文再也不用愁眉苦脸了。每当我在作文本上落下一笔，看到那些熟悉的红圈圈，眼前就会浮现出吴老师的身影。是她的红圈圈，把我从自卑的泥潭里拉了出来；是她的耐心，让我学会了用文字去表达爱。

　　谢谢您，吴老师！这些红圈圈，不仅印在纸上，更绣在了我的成长路上。它们是光，是温暖，是我心底最亮的灯塔，陪着我一路长大。